Primera clase: modelos y diagramas

Este archivo complementa primeraclase.md con esquemas rápidos y explicaciones cortas de los modelos mencionados por el profesor.

1. Dualismo mente-cuerpo

Idea general

El dualismo sostiene que mente y cuerpo son realidades distintas. El cuerpo pertenece al mundo material; la mente, al pensamiento o al alma.

Diagrama

MENTE / ALMA
- piensa
- siente
- recuerda
- imagina
        ||
        || problema de interacción
        \/
CUERPO
- ocupa espacio
- se mueve
- recibe estímulos
- puede lesionarse

Punto importante

La dificultad central es explicar cómo interactúan dos cosas tan distintas.

2. Platón

Idea general

En la línea que aparece en clase, Platón sirve como antecedente de la separación entre alma y cuerpo.

Diagrama

ALMA
- superior
- no material
- valiosa

CUERPO
- material
- perecedero
- "cárcel del alma"

Punto importante

Aquí la distancia entre alma y cuerpo es muy fuerte. Eso hace más difícil explicar su relación concreta.

3. Descartes

Idea general

Descartes radicaliza el problema al distinguir dos sustancias:

• res extensa: lo material;
• res cogitans: lo pensante.

Diagrama

RES EXTENSA                    RES COGITANS
- ocupa espacio               - piensa
- divisible                   - indivisible
- medible                     - no medible
- objetiva                    - subjetiva
- pública                     - privada

       ambas deben interactuar

Punto importante

El modelo cartesiano ordena muy bien la diferencia entre mente y cuerpo, pero deja abierto el problema de cómo se causan mutuamente.

4. Princesa Isabel

Idea general

La princesa Isabel objeta a Descartes: si el alma no ocupa espacio y no es material, ¿cómo mueve al cuerpo?

Diagrama

Si el alma es inmaterial
        +
el cuerpo es material
        =
¿cómo hay movimiento e interacción?

Punto importante

Esta crítica anticipa una intuición central de la neurociencia: tal vez la mente no está tan separada del organismo físico.

5. Lesiones cerebrales y cambio mental

Idea general

Los casos clínicos empiezan a sugerir que alterar el cerebro altera también funciones mentales, emocionales o de personalidad.

Diagrama

LESIÓN CEREBRAL
      ->
cambio en conducta / lenguaje / personalidad
      ->
sospecha: la mente depende del cerebro

Punto importante

Este paso fue decisivo para debilitar una separación rígida entre alma y cuerpo.

6. Phineas Gage

Idea general

El caso de Phineas Gage muestra que una lesión física puede modificar la personalidad y el control de la conducta.

Diagrama

barra atraviesa cráneo
        ->
daño cerebral
        ->
cambio de personalidad
        ->
pregunta: ¿lo mental depende del cerebro?

Punto importante

El caso se volvió emblemático porque sugiere que rasgos muy personales también tienen base cerebral.

7. Broca y localización del lenguaje

Idea general

Broca relaciona un problema específico del habla con una lesión cerebral específica.

Diagrama

problema del habla
        +
lesión localizada post mortem
        ->
función mental localizada

Secuencia simple

1. Paciente con alteración del habla.
2. Muerte del paciente.
3. Hallazgo de lesión cerebral.
4. Inferencia: el lenguaje tiene base cerebral localizada.

Punto importante

Aquí aparece con fuerza la idea de localización.

8. Edad dorada de las localizaciones

Idea general

A partir de distintos estudios, se refuerza la idea de que distintas áreas cerebrales están ligadas a funciones distintas.

Diagrama

área motriz        -> movimiento
área visual        -> visión
otras áreas        -> otras funciones

Punto importante

Este modelo fue muy poderoso, pero luego se vio que no todo funciona como una localización simple y aislada.

9. Penfield y el homúnculo

Idea general

Penfield y Boldrey estimulan la corteza y producen mapas funcionales del cuerpo en el cerebro.

Diagrama

estimulación cortical
        ->
respuesta corporal o sensorial
        ->
mapa cortical
        ->
homúnculo

Punto importante

Esto fortalece la idea de correspondencia entre zonas cerebrales y funciones, pero en forma cartográfica.

10. Conductismo

Idea general

El conductismo propone estudiar científicamente la conducta observable sin apelar necesariamente a estados mentales internos.

Diagrama

ESTÍMULO
   ->
CONDUCTA
   ->
RESPUESTA OBSERVABLE

Pavlov

campana + comida
        ->
salivación

luego:

campana sola
        ->
salivación

Skinner

conducta
   ->
premio o castigo
   ->
más o menos probabilidad de repetirla

Punto importante

El conductismo fue fuerte porque ofrecía medición y control experimental, pero tendía a dejar por fuera las representaciones mentales.

11. Tolman y los mapas mentales

Idea general

Tolman cuestiona que toda conducta se explique solo por refuerzo. Propone que los organismos pueden formar mapas internos del entorno.

Diagrama

animal en laberinto
        ->
aprendizaje del espacio
        ->
"mapa mental"
        ->
mejor navegación

Punto importante

Aquí reaparece la idea de estados internos o representaciones.

12. Karl Lashley y el análisis funcional

Idea general

Lashley empuja la idea de descomponer una capacidad compleja en partes o procesos.

Diagrama general

CAPACIDAD COMPLEJA
por ejemplo: visión
        ->
DESCOMPOSICIÓN FUNCIONAL
- forma
- color
- movimiento
- profundidad
        ->
REINTEGRACIÓN
experiencia visual unificada

Punto importante

Este esquema es clave para la explicación mecanicista:

• descomponer;
• identificar funciones parciales;
• entender cómo se organizan juntas.

13. Chomsky y el giro cognitivo

Idea general

Chomsky critica que el lenguaje pueda explicarse solo como hábito o condicionamiento. Eso impulsa el regreso de estructuras mentales internas a la psicología y las ciencias cognitivas.

Diagrama

conductismo insuficiente
        ->
necesidad de estructuras mentales
        ->
giro cognitivo

Punto importante

Con Chomsky se fortalece la idea de que la mente sí debe estudiarse, aunque no sea visible directamente.

14. Turing y la teoría de la computación

Idea general

Turing aporta un modelo formal para pensar procesos de transformación de información.

Diagrama

entrada
  ->
procesamiento
  ->
salida

Punto importante

Esto ayuda a pensar la mente como procesamiento, no solo como conducta visible.

15. Conexión general de la clase

Diagrama integrador

DUALISMO
   ->
problema mente-cuerpo
   ->
crítica de Isabel
   ->
casos clínicos y lesiones
   ->
localización cerebral
   ->
conductismo
   ->
crítica al conductismo
   ->
mapas mentales / análisis funcional
   ->
ciencias cognitivas
   ->
neurociencia cognitiva

16. Palabras clave para estudiar

• dualismo;
• mente-cuerpo;
• interacción;
• localización;
• lesión;
• función mental;
• conducta;
• condicionamiento;
• mapas mentales;
• análisis funcional;
• descomposición;
• ciencias cognitivas.

17. Pregunta guía de toda la clase

¿Cómo pasamos de explicar la conducta visible a explicar los procesos mentales y su base cerebral?