Notas ordenadas de la tercera clase
Notas ordenadas de la tercera clase
1. Como funcionan las neuronas y las celulas gliales
Neuronas
Las neuronas reciben informacion, la integran y producen respuestas. Se comunican entre si mediante señales electricas y quimicas. En general, primero reciben una señal, luego la procesan y finalmente generan una accion o una nueva señal hacia otras neuronas.
Astrocitos
Los astrocitos mantienen un ambiente apropiado para la actividad neuronal. Regulan niveles de neurotransmisores, ayudan al soporte metabolico de las neuronas y forman parte de la barrera hematoencefalica.
Microglia
La microglia cumple funciones del sistema inmune del cerebro. Elimina agentes toxicos, restos celulares y participa en la poda sinaptica. Tambien se relaciona con enfermedades neurodegenerativas, porque interviene en la respuesta frente a depositos de proteinas toxicas.
2. Sinapsis y comunicacion neuronal
El profesor explico varias cosas sobre como funcionan las sinapsis y las neuronas en general. La idea central es que las neuronas no trabajan aisladas: forman redes. La informacion circula de una neurona a otra y asi se construyen percepciones, recuerdos, decisiones y acciones.
3. Sistema nervioso central y periferico
Se explico la division entre:
- Sistema nervioso central: encefalo y medula espinal.
- Sistema nervioso periferico: nervios y estructuras que conectan el sistema nervioso central con el resto del cuerpo.
Esta distincion sirve para entender desde donde sale la informacion, por donde viaja y en que lugar se procesa.
4. Como se nombran las partes del cerebro
El profesor explico como se nombran las partes del cerebro usando terminos de orientacion anatomica. Entre ellos:
- Rostral
- Caudal
- Dorsal
- Ventral
Estos terminos permiten describir posiciones y direcciones dentro del sistema nervioso y ayudan a leer esquemas, imagenes y encefalogramas.
5. Ventriculos, hemisferios y liquido cefalorraquideo
Tambien se explicaron los ventriculos cerebrales y los hemisferios. Los ventriculos son cavidades del cerebro por donde circula el liquido cefalorraquideo.
Liquido cefalorraquideo
El liquido cefalorraquideo protege, amortigua y ayuda a mantener condiciones adecuadas para el funcionamiento del sistema nervioso.
Hidrocefalia
La hidrocefalia aparece cuando se acumula demasiado liquido cefalorraquideo o cuando su circulacion se altera, lo que puede aumentar la presion dentro del craneo.
6. Sustancia gris, sustancia blanca y mielina
El profesor explico la diferencia entre sustancia gris y sustancia blanca.
- Sustancia gris: contiene principalmente cuerpos celulares y zonas de procesamiento.
- Sustancia blanca: contiene muchos axones recubiertos por mielina.
Mielina
La mielina ayuda a que la señal nerviosa viaje mas rapido y de manera mas eficiente. Por eso es clave para la comunicacion entre distintas partes del sistema nervioso.
7. Lobulos y otras formas de describir la corteza
Se explico como se dividen los lobulos cerebrales. Sus nombres se relacionan con los huesos del craneo.
Mas adelante, el profesor mostro que otra forma de describir la corteza no es solo por lobulos, sino tambien por:
- Surcos
- Giros
- Arrugas o pliegues del cerebro
Esto permite describir zonas corticales con mas precision.
8. Relacion entre ubicacion y funcion
Se explico que algunas funciones conocidas se asocian a determinadas ubicaciones cerebrales. Esto conecta la anatomia con lo estudiado antes sobre neuronas, glia, sinapsis y comunicacion entre areas.
9. Modelo conexionista
El profesor mostro un modelo conexionista, que me resulto dificil de entender en clase. La idea general parece ser que el cerebro no funciona solo como una lista de modulos aislados, sino como una red de unidades conectadas que se activan en conjunto y categorizan la informacion por patrones de conexion.
10. Distincion entre lo motor y lo sensorial
Tambien se menciono una distincion general entre lo sensorial y lo motor.
- Lo sensorial se relaciona con recibir informacion del cuerpo y del entorno.
- Lo motor se relaciona con producir movimientos y acciones.
Esta es una distincion amplia, pero sirve como organizacion inicial para entender diferentes areas cerebrales.
11. Homunculos
El profesor explico temas sobre los homunculos. El homunculo es una forma de representar cuanto espacio cortical ocupa cada parte del cuerpo.
- En el homunculo sensorial, las partes mas sensibles ocupan mas corteza.
- En el homunculo motor, las partes que requieren movimientos mas finos ocupan mas corteza.
Por eso manos, labios y cara suelen verse exageradamente grandes en esos dibujos.
12. Desarrollo desigual de areas somatosensoriales
Se menciono que algunas areas sensitivas o somatosensoriales se desarrollan de forma distinta. Algunas parecen estar bastante bien formadas temprano, mientras que otras dependen mas de la experiencia o del aprendizaje para afinarse.
13. Areas del lenguaje, audio y areas asociativas
Se hablaron de ciertas areas relacionadas con:
- Lenguaje
- Audicion
- Grandes areas asociativas
Las areas asociativas reciben señales e integran informacion proveniente de distintos sistemas. Aunque el procesamiento pueda comenzar en un area especifica, despues se activan varios sectores del cerebro.
14. El cerebro integra informacion desde varios sentidos
Una idea importante de la clase fue que el cerebro constantemente intenta confirmar de que concepto se esta hablando o que objeto se esta percibiendo. Para hacerlo, combina informacion de varios sentidos y cambia de perspectiva si es necesario.
15. El cerebro forma representaciones
El profesor dijo algo muy importante: el cerebro esta en una "boveda oscura". No entra en contacto directo con las cosas, sino con señales electroquimicas.
Por eso, lo que el cerebro puede hacer es:
- Percibir señales.
- Integrarlas.
- Formar representaciones.
- Generar acciones.
Esta parece ser una idea central de la clase.
16. Multimodalidad y flujo de informacion
La clase agrego una idea importante: el cerebro no procesa todo por una sola via. Integra informacion de distintos sentidos y construye interpretaciones mas estables del entorno. A esto se le puede llamar multimodalidad.
Eso ayuda a entender por que el cerebro constantemente compara señales y trata de confirmar de que objeto, situacion o concepto se trata.
17. La informacion se propaga en redes
Otra idea de la clase es que la informacion se propaga en una especie de red o grafo. No avanza solo en una direccion simple, sino que circula entre distintas areas, se redistribuye y vuelve a integrarse.
Esto sugiere que muchos procesos mentales dependen de circuitos completos y no de una sola estructura aislada.
18. Nivel subcortical y ganglios basales
El profesor explico que el procesamiento cerebral no depende solamente de la corteza. Tambien hay estructuras subcorticales que cumplen funciones centrales.
Entre ellas se mencionaron los nucleos de la base o ganglios basales, por ejemplo:
- nucleo caudado
- putamen
- globo palido
Estas estructuras ayudan a ejecutar movimientos y a regular aspectos como la seleccion de acciones, la automatizacion y la asignacion de fuerza.
19. Automatizacion de procesos cognitivos y motores
Cuando ciertos circuitos corticales se consolidan, varios procesos pueden automatizarse. Por eso hay acciones o tareas cognitivas que con la practica requieren menos control consciente.
La clase sugiere que parte de esa automatizacion depende de la interaccion entre corteza y ganglios basales.
20. La insula y la interocepcion
Otra estructura importante fue la insula. Se la describio como una region muy relevante, casi como un "pequeno cerebro dentro de otro", por su importancia funcional y por su ubicacion profunda.
La insula parece estar muy involucrada en la interocepcion, es decir, en el procesamiento de señales internas del cuerpo. Estas señales tambien se relacionan con la corteza somatosensorial.
En modelos contemporaneos de la emocion, la insula parece explicar una parte importante de como los estados corporales contribuyen a los estados emocionales.
21. El talamo como relevo y distribucion
La otra estructura importante mencionada fue el talamo.
La idea principal es que muchas señales aferentes pasan por el talamo antes de distribuirse a otras areas. Recibe y organiza informacion que luego se proyecta hacia diferentes regiones cerebrales, incluyendo conexiones con areas occipitales y parietales.
En ese sentido, el talamo funciona como un mecanismo de relevo, distribucion y manejo de informacion sensorial y, en parte, tambien motora.
22. Integracion entre corteza, subcorteza y cuerpo
La clase da la impresion de que el cerebro debe entenderse como un sistema integrado entre:
- corteza
- estructuras subcorticales
- sistemas sensoriales
- sistemas motores
- señales corporales internas
Esto ayuda a comprender mejor la relacion entre percepcion, emocion, accion y cognicion.
23. Pregunta final que deja la clase
Queda una pregunta muy importante:
Como es que el cerebro ya "sabia" ciertas cosas o logra formar estructuras neurologicas sin necesidad de aprendizaje explicito?
Tambien queda una duda abierta que sirve mucho para estudiar:
Como fluyen exactamente las señales y la informacion dentro de estas redes cerebrales?
Cual es relamente la improtancia d la ciencia hay cassos donde se ahcen acciones eprfecatmetne raciones pero sin nececidad estricticta de que exista conciencia